ESPAÇOS DE FORMAÇÃO PRÁTICA DO GESTOR ESCOLAR: SALA DE AULA X ESCOLAS DE EDUCAÇÃO BÁSICA
José Carlos Martins Cardoso
Jorge Antônio Lima de Jesus
Leandro de Sousa Rocha
Ruth Nascimento Pereira
Pábila Sampaio Costa
PALAVRAS-CHAVES: Gestão Escolar. Formação Prática. Sala de Aula. Educação Básica. Reflexão Crítica.
INTRODUÇÃO
A gestão escolar desempenha um papel fundamental na construção e no aprimoramento do sistema educacional. Nesse contexto, a formação do gestor escolar é um tema de grande relevância, uma vez que está intrinsecamente ligada à qualidade da educação oferecida nas escolas de educação básica. Este projeto de pesquisa se propõe a abordar a temática dos "Espaços de Formação Prática do Gestor Escolar: Sala de Aula x Escolas de Educação Básica".
O objetivo principal deste estudo foi contribuir para o processo de formação dos alunos de graduação no Curso de Licenciatura em Pedagogia, especificamente na disciplina "Gestão de Sistemas e Unidades Escolares". Esta disciplina, ministrada nos semestres letivos entre 2021 e 2022, desafia os futuros pedagogos a desenvolverem habilidades e conhecimentos relacionados à gestão escolar. No entanto, essa formação não se limita ao ambiente da sala de aula; busca-se estabelecer uma conexão prática com o ambiente escolar real, envolvendo quatro escolas públicas como cenários de aprendizado.
A natureza deste trabalho foi de pesquisa e ensino, combinando teoria e prática para preparar os alunos para atuar na gestão educacional e na coordenação pedagógica, promovendo valores como justiça social, respeito à diversidade e aprimoramento da democracia Veiga (1998). O projeto de pesquisa foi desenvolvido em paralelo com as aulas da disciplina, seguindo a sua carga horária e ementa, incorporando uma metodologia inovadora que engloba diversos espaços escolares.
A justificativa para esse estudo é a formação de gestores escolares no Brasil, e em particular na Região Metropolitana do Estado do Pará, tendo enfrentado desafios decorrentes de abordagens tradicionais e burocráticas que não contemplam a complexidade da gestão pedagógica Alonso (2007, p. 28). A necessidade de reformular o curso de formação para diretores escolares e a busca por uma gestão democrática são questões prementes.
Neste contexto, a pesquisa buscou contribuir para a transformação do modelo formativo dos gestores escolares, promovendo uma visão mais participativa e integrada com a realidade social. Através da interação com quatro escolas públicas, os alunos terão a oportunidade de vivenciar e aplicar na prática os conhecimentos adquiridos em sala de aula, desenvolvendo habilidades de gestão, resolução de conflitos e compreensão das dinâmicas escolares.
O projeto se estendeu por dois anos, alinhando-se com a oferta da Disciplina de Gestão de Sistemas e Unidades Escolares pela Faculdade de Educação. Dessa forma, busca-se não apenas enriquecer a formação dos futuros pedagogos, mas também contribuir para a melhoria da gestão escolar e, por consequência, para a qualidade da educação nas escolas de educação básica da região.
METODOLOGIA
O projeto de pesquisa intitulado "Espaços de Formação Prática do Gestor Escolar: Sala de Aula versus Escolas de Educação Básica" apresenta uma metodologia robusta, consistindo em princípios metodológicos, etapas e procedimentos detalhados para conduzir o estudo.
O estudo foi realizado em escolas de educação básica da rede pública estadual, abrangendo diversas localidades para garantir uma amostra representativa. O projeto envolveu um grupo de colaboradores essenciais, incluindo o coordenador pesquisador, um professor participante externo, um bolsista voluntário, professores colaboradores nas escolas de educação básica e alunos voluntários matriculados na disciplina.
A amostra foi composta por gestores escolares, professores e alunos das escolas de educação básica da rede pública estadual. O tamanho da amostra foi determinado com base na relevância estatística e na diversidade das escolas participantes. Um protocolo de pesquisa detalhado foi desenvolvido, incluindo diretrizes para a coleta de dados, definição de papéis e responsabilidades dos colaboradores, cronograma de atividades e procedimentos éticos.
Os instrumentos utilizados para a coleta de dados incluíram questionários, entrevistas estruturadas e observações participantes, seguindo a ideia proposta por Silva (2006). Os questionários foram aplicados aos gestores escolares, enquanto as entrevistas foram conduzidas com professores e alunos. Além disso, observações participantes foram registradas durante as interações nas escolas.
Os dados coletados foram submetidos a análises estatísticas apropriadas, como análise de conteúdo para as entrevistas, estatísticas descritivas para os questionários e análise qualitativa para as observações participantes. Essas análises forneceram insights valiosos sobre as práticas de gestão escolar e a interação entre teoria e prática.
O estudo foi conduzido ao longo dos semestres letivos no biênio 2021/2022, com as seguintes etapas: preparação e planejamento, coleta de dados, análise de dados e elaboração de relatórios com base nos resultados, discussão dos achados e proposição de recomendações.
Os princípios metodológicos norteadores deste estudo incluíram a participação ativa dos colaboradores, a abordagem qualitativa e quantitativa para uma compreensão holística do tema, a ênfase na ética da pesquisa e a busca por resultados que puderam contribuir efetivamente para a formação de gestores escolares. Este projeto de pesquisa visou fornecer uma análise abrangente e fundamentada sobre a formação prática dos gestores escolares, a fim de aprimorar o processo de gestão escolar e fortalecer a relação entre teoria e prática
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Os resultados da pesquisa "Espaços de Formação Prática do Gestor Escolar: Sala de Aula x Escolas de Educação Básica" revelam um profundo impacto na formação prática dos gestores escolares, bem como no desenvolvimento dos alunos graduandos que participaram do projeto. A integração entre teoria e prática, conforme proposto na metodologia, proporcionou insights significativos e promoveu uma compreensão mais profunda da gestão escolar.
O estudo demonstrou que a ministração de aulas expositivas e discussões em sala de aula permitiu aos alunos adquirir uma base teórica sólida em gestão escolar. Isso se refletiu nas intervenções nas escolas da Rede Pública Estadual, onde os alunos puderam relacionar conceitos teóricos com a realidade prática. As palestras, rodas de conversa e relatos de experiências dos gestores escolares enriqueceram a compreensão dos alunos sobre os desafios da gestão escolar na prática.
As oficinas práticas e situações-problemas foram particularmente eficazes na promoção do pensamento crítico e da criatividade. Os alunos foram incentivados a buscar soluções colaborativas para desafios reais enfrentados pelos gestores escolares. Essa abordagem prática permitiu que os alunos se envolvessem ativamente na resolução de problemas e aplicassem suas habilidades de gestão.
As dramatizações de situações cotidianas de gestão também se mostraram úteis para explorar diferentes perspectivas e contextos. Os alunos puderam vivenciar, de forma simulada, as complexidades da gestão escolar, o que contribuiu para o desenvolvimento de empatia e compreensão.
A relação entre teoria e prática foi fundamental para a formação dos alunos, e os resultados sugerem que a metodologia adotada foi eficaz em atingir esse objetivo. Os alunos adquiriram uma compreensão mais holística da gestão escolar, considerando não apenas os aspectos técnicos, mas também os contextos sociais, políticos e culturais que influenciam as práticas escolares.
A literatura da área da gestão escolar sustenta a importância da formação prática e reflexiva dos gestores escolares. Os resultados deste estudo estão alinhados com as recomendações da literatura, destacando a necessidade de uma abordagem integrada entre teoria e prática na formação de gestores escolares.
Portanto, os resultados desta pesquisa indicam que a metodologia adotada foi eficaz em promover uma formação prática e reflexiva dos gestores escolares, preparando os alunos para enfrentar os desafios da gestão escolar de forma mais informada e competente.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
As considerações finais da pesquisa "Espaços de Formação Prática do Gestor Escolar: Sala de Aula x Escolas de Educação Básica" destacam a importância da integração entre teoria e prática na formação de gestores escolares e ressaltam as implicações desse estudo para a ciência e sociedade.
Os resultados desta pesquisa demonstraram que a abordagem adotada, que envolveu a ministração de aulas teóricas, intervenções em escolas e atividades práticas, foi eficaz em proporcionar aos alunos uma compreensão mais profunda da gestão escolar. A integração entre teoria e prática permitiu que os alunos relacionassem os conceitos teóricos com a realidade da gestão escolar, promovendo um aprendizado mais significativo.
Essa abordagem tem implicações significativas para a formação de gestores escolares, uma vez que prepara os alunos para enfrentar os desafios da gestão escolar com uma base sólida de conhecimento teórico, aliada à experiência prática. Isso é fundamental para garantir que os gestores escolares sejam capazes de tomar decisões informadas e eficazes em suas funções.
Além disso, os resultados desta pesquisa destacam a importância da reflexão crítica sobre a prática docente, conforme preconizado por Paulo Freire. A prática docente crítica envolve o constante movimento dinâmico entre o fazer e o pensar sobre o fazer, o que é essencial para o desenvolvimento profissional dos futuros gestores escolares.
Do ponto de vista da sociedade, essa pesquisa contribui para a formação de gestores escolares mais preparados e reflexivos, o que pode ter um impacto positivo na qualidade da educação. Gestores bem formados estão mais aptos a tomar decisões que beneficiem as escolas, os alunos e a comunidade como um todo.
Quanto às possibilidades de novos estudos, esta pesquisa sugere a necessidade de investigar mais a fundo os impactos de abordagens semelhantes em diferentes contextos educacionais. Além disso, é importante explorar como a formação prática dos gestores escolares pode ser aprimorada e adaptada às necessidades específicas de cada escola e região.
Em resumo, as considerações finais desta pesquisa destacam a importância da integração entre teoria e prática na formação de gestores escolares e apontam para a relevância de uma abordagem reflexiva e crítica. Essa abordagem tem o potencial de melhorar a qualidade da gestão escolar e, consequentemente, a qualidade da educação oferecida nas escolas públicas, contribuindo para uma sociedade mais educada e informada.
REFERÊNCIAS
ALONSO, Myrtes. “Formação de Gestores Escolares: um campo de pesquisa a ser explorado”. IN: ALMEIDA, Maria E. B. & ALONSO, Myrtes (Org.). Tecnologias na Formação e na Gestão Escolar. São Paulo: Avercamp, 2007.
SILVA, Grazielle Roberta Freitas et al. Entrevista como técnica de pesquisa qualitativa. Online Brazilian Journal of Nursing, v. 5, n. 2, p. 246-257, 2006.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro; DE RESENDE RESENDE, Lúcia Maria Gonçalves. Escola: espaço do projeto político-pedagógico. Papirus Editora, 1998.
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